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《果实累累的季节》说课稿3篇

向导语:作为一位无私奉献的人夷易近西席,时常会必要筹备好说课稿,编写说课稿助于积累教授教化履历,赓续前进教授教化质量。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编网络收拾的《果实累累的季候》说课稿,迎接大年夜家借鉴与参考,盼望对大年夜家有所赞助。

《果实累累的季候》说课稿篇1

本人说课的内容是大年夜象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季候》。下面我分七部分将我对本课的教授教化设计做以阐明:

一、课本阐发:

《果实累累的季候》是本册书《秋日,一幅标致的丹青》这一单元的第二课,它在门生进修《探求秋日》这一课,对秋日有了感性熟识的根基上,让门生科学、准确地熟识果实。本节课属于综合历程能力练习教授教化范畴,由三个活动组成,即“秋日的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”,把商量的事实定位于果实。从三个不合的层面、用不合的措施钻研果实,使门生对果实的熟识由表象到理性,层层深入,着末上升到科学理论上,重点培养“察看与提问”的能力目标,同时也培养门生从不合的角度认知事物,商量事物,查验商量性进修的成果。

二、学情阐发:

三年级的门生在进修这部分之前,在日常生活中肯定见过以及吃过一些生果,以是有了必然的履历与根基,但对果实的熟识对照浅近,笼统。本节课经由过程指示门生对果实的充分察看,掌握果实的特性,并用这一常识分辨果实与非果实。这些都是切近学生日常生活实际的,门生爱好和乐意懂得的常识。这些都是进行本课商量进修的有利前提。但三年级的门生因为年岁小,对事物的认知和分辨能力稍差。以是对付本课内容,要采取相符三年级门生的年岁特征,由简入深,慢慢递进的要领来进修本课。

三、教授教化目标:

结合单元教授教化请乞降本课的特征,我将本课的教授教化目标确定为:

1、常识目标:向导门生周全商量,知道什么是果实,明确果实的特性。

2、能力目标:能从不合角度对特定事物进行定向察看和提问。

3、感情目标:乐于对生活中和进修中的各类征象,提出问题。

赞助他们形成优越的科学立场和精确的科学代价不雅。

4、我将本课的教授教化重点确定为:商量果实的特性。

难点确定为:分辨果实与非果实。

四、说教法和学法:

1、说教法:本节课我主要采纳商量法,它经由过程让门生对自然事物的察看、描述、相互交流,形成对事物的熟识。在门生进修常识的历程中,熬炼儿童思维,培养门生办理问题的能力。同时我又把对照法、发明法等多种教授教化措施有机结合起来,期望门生既能得到大年夜量富厚的感性材料,又可以提痛快趣和求知欲,从而引发门生热爱科学的美好感情立场。以达到教与学的折衷完美统一。

2、说学法:在指示门生的学法时,我贯彻的指示思惟是把“门生的主动权还给门生”,力争将门生的常识、能力、兴趣等生理本质融为一体。为此我倡导门生“善于察看,善于提问,善于思虑”的进修要领,让门生育成优越的科学进修习气。

五、教具学具筹备:

教授教化中要加强与生活实际相联系,以是我筹备了以下教具:各类各样的生果和蔬菜、生果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组门生也筹备了各类各样的生果和蔬菜、生果刀、果盘等。

六、教授教化历程:

为了完成教授教化目标,办理教授教化重点冲破教授教化难点,讲堂教授教化我筹备按以下几个环节展开:

环节一:

1、导入新课,我设计的导语是:

秋日是个丰收的季候,人们满载丰收的喜悦,各类果实也接踵成熟。在这个喜悦的季候里,师长教师也同样带着喜悦的心情来上这节课,大年夜家想知道本日的课题吗?(板书课题)

2、紧接着扣问门生生活中所见过和吃过的生果,并出示课件(一副生果图),让门生说说果实的名称。

【设计意图:在这一环节里,我首先采纳发言法导入新课,打消了门生上课开始的首要感。接着让门生回忆生活中的生果,在课件的赞助下,强化了门生对各类生果名称的熟识,随即引出后续商量活动】

环节二:

活动一“感知果实”

1、以一个惊喜的形式拿出果篮,并让门生说出果实的名字,然后向导门生换一种要领猜果实,先容游戏“感知果实”。

2、讲述游戏规则,找2—3位门生以比赛的形式进行,并且西席参加此中。蒙眼做游戏,在游戏历程中体现好的同砚奖励。停止时师提问:“你是用什么措施,猜出这些果实的?”向导门生加深对“五官”的感化熟识。

【设计意图:经由过程拿出果篮,引发出门生的兴趣,在“感知果实”的游戏中,西席介入此中,更好地引发了讲堂气氛,还达到了师生互动。这个游戏主要向导门生经由过程用眼看,手摸、鼻闻、耳听,舌尝等要领来辨认果实。这一环节我采纳了发明法,察见地,对照法等来指示门生。】

活动二:“找星星”:在门生对秋日的果实有了一些感性熟识的根基上,我设计门生用找“星星”这一意见意义活动,商量什么是果实,什么不是果实。

1、表扬并提问:你们吃过的生果里,它们里面是什么样子的呢?并扣问门生有什么好的.法子可以看到果实的内部。向导门生说出:横切和纵切。并播放课件。

2、门生可以用桌上的的材料,使用刚刚得到的措施(横切和纵切)去商量果实里面到底是什么样的。在活动之前,首先,先容实验材料(各类果实,小刀,盘子,餐巾纸)接着先容留意的事变。如:安然,卫生方面。并且在活动历程中,付托门生把察看记录记下来。接下来活动,在活动停止时,小组陈诉请示察当作果,在陈诉请示中对体现好的小组适当表扬。

3、出示课件:各类切开的果实的图片,让门生经由过程不雅看图片以及刚刚的实验记录,向导门生阐发,总结果实的合营特性,并板书:果实的特性:都是有果皮和种子组成。

【设计意图:这一环节是一个西席导趣、门生生疑——西席导思、门生质疑的渐变历程。教授教化时首先我指示门生自立去生疑、质疑,然后经由过程找星星的活动以引发门生的商量欲望,让他们自己去思虑,去发明。我想,这不仅可以培养孩子们的着手能力、相助精神,还让他们在活动中体会成功与喜悦,更好地引发在今后的活动中主动商量的欲望。】

活动三:“果实分类”

1、播放课件:各类果实,考考门生对果实合营特性的掌握环境。(对回答精确的同砚表扬)首先以发言的要领先容苹果(带头饰)出场,并与大年夜家打呼唤,说出此行的目的(找同伙一路参加果实大年夜会)接着鼓励门生一路赞助苹果找同伙。

2、(其他小同伙带上头饰,比如:萝卜,姜等一些非果实的图片)播放课件“找同伙”门生游戏,并以开仗车的形式进行。在游戏停止时,一路看看苹果都找了哪些同伙。(逐一说出它们的名字)。紧接着扣问苹果:“为什么找到它们呢?”向导门生说出“我们都是果实,都是由果皮和种子组成”。然后大年夜家欢送苹果。

3、师以惊疑的口气扣问:“咦!怎么还有一位呀。”向导门生说出马铃薯又名土豆。并先容马铃薯也是来参加果实大年夜会的,可是它们没有和它一路去,谁知道为什么呀。接着找个其余门生说出来由。并表扬。

【设计意图:本环节经由过程角色扮演,来引发门生的兴趣,在游戏中门生没有压力,在开心的气氛中,教授教化重,难点会不知不觉冲破。使门生在游戏中掌握了常识,赓续前进门生的进修积极性。这一环节的教授教化也表现了“做中学”这一教授教化主旨。)

活动四:拓展活动。

为使门生学乃至用,课后我给他们部署了一道实践功课:采集南瓜的种子。目的是对门生进行着手、动脑的练习,让门生在富厚的进修活动中,体会得到常识的开心和欢畅,把科学课从讲堂走到生活实践中。

七、板书设计

果实累累的季候

果实的特性:都是有果皮和种子组成。

果实:苹果、橘子、西瓜、辣椒···

非果实:土豆、红薯、萝卜···

板书是一堂课的缩影,而科学课的板书更应该是门生商量事物的参考,我用图文并茂的形式呈现,目的是使门生一清二楚,明确果实的合营特性,以此办事于整堂课的教授教化。

以上是我对本课的教授教化设想,敬请各位多提宝贵意见。感谢大年夜家!

《果实累累的季候》说课稿篇2

尊敬的各位评委、各位师长教师:

大年夜家好! 本日,我说课的题目是《果实累累的季候》。

一、说课本

《果实累累的季候》是大年夜象出版社小学科学三年级上册第三单元第二课的内容。本课属于综合历程能力练习的教授教化范畴,由三部分组成,即“秋日的果实”、“找星星”和“果实的分类”,把商量的事实定位于果实。从三个不合的层面、用不合的措施钻研果实,使门生对果实的熟识由表象到理性,层层深入,着末上升到科学理论上,从而培养门生从不合角度认知事物,商量事物的能力。

二、说门生

三年级门生对存在于自然界的种种事物都感兴趣,但生活履历的不富厚造成他们对事物的懂得不深入。针对门生在本阶段的认知水温和科学这一科目的特征,本节课我让门生自己着手操作,卖力察看,从而掌握果实的特性。

三、说教授教化目标

(1)常识目标:向导门生明确果实的特性,能区分果实与非果实。

(2)能力目标:能从不合的角度对特定事物进行定向察看和提问。

(3)感情目标:引发门生进修的兴趣,乐于对生活中的各类征象提出问题。

四、说教授教化重点和难点

(1)明确果实的特性。

(2)能区分果实与非果实。

五、说教法

好的教授教化措施是打开讲堂成功之路的一把金钥匙,本节课我主要采纳商量法,同时又与对照法、发明法等多种教授教化措施相结合,既让门生得到富厚的感性材料,又前进了门生的兴趣和求知欲。

六、说学法

为了积极贯彻“西席为主导,门生为主体”的原则,本节课我充分发挥门生的主体感化,让门生在看看、想想、动动中自己去获取常识。

七、说教授教化历程

为了完成教授教化目标,办理教授教化重点,冲破教授教化难点,讲堂教授教化我筹备按以下几个环节展开:

(一)故事设疑,激趣导入

好的开首是成功的一半,开始我这样娓娓道来,在果实累累的秋日,植物大年夜王筹备召开果实大年夜会。马铃薯前去参加,到了门口,却被守门的辣椒拦住了:“你不是果实,不能参加此次会议。”马铃薯很不理解:“我为什么不是果实呢?”

同砚们,这到底是为什么呀?这节课,我们就一路来商量果实与非果实这个问题,帮马铃薯揭兴奋中的谜团吧!

(二)果实展示会

秋日是丰收的季候,是硕果累累的季候,现在请大年夜家拿出自己带来的“果实”,我们来开一个小小的果实展示会。请大年夜家和自己的五官同伙一路察看一下这些果实各方面的特性,看看它们有什么合营特征呢?门生们可能会说,他们的外形不一样,颜色不一样,味道不一样等等。接着我向导孩子

们:既然外表不一样,又都称之为果实,我们还应该怎么做?向导门生继承察看果实内部,自然过渡到下一环节。

(三)找星星

果实里面有“星星”,你们信托吗?现在请大年夜家使用你身边的对象和材料找一找,看谁能率先找到(此环节我会强调操作历程中的安然问题。)刚刚有的孩子看到了“星星”,有的却没有看到。现在就由师长教师为大年夜家示范一下如何找“星星”。我示范用不合的措施:横切、纵切苹果,奉告他们应该根据生果的不合外形选择切的措施。然后我会拿着“星星”,问门生:“星星”里面是什么呢?果实里面是不是都有“星星”呢?出示课件,各类切开果实的图片,不雅看图片,向导门生阐发、总结果实的合营特性,板书:果实=果皮+种子。

(四)重返故事,解疑答惑

这一环节我会继承以《马铃薯为什么不能参加果实大年夜会》为引,让孩子们对故事中涉及的果蔬进行分类,看看哪些是果实,哪些不是,为什么?

(五)猜谜语

说一两个有关果实的谜语,让门生猜猜是什么果实,并说说是怎么猜出来的,从而加深对果实观点的理解。

(六)课外拓展

采集南瓜的种子。

八、说板书设计

我的板书设计力争简洁清楚明了,能较好的表现当堂课的教授教化内容,有效的向导门生学,起到言简意赅的感化。

我的说课完毕,感谢各位评委、师长教师们,望您能提出加倍宝贵的建议!

《果实累累的季候》说课稿篇3

教授教化目标:

1、根据物体特性进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、懂得蟋蟀的生活习惯,懂得果实的种类

教授教化重点:经由过程门生周全的商量,知道什么是果实。

教授教化筹备:

门生:果实,毛巾或餐巾纸。

西席:小刀,盘子。

教授教化光阴:一课时

教授教化历程:

一、激趣导入。

西席向导门生评选上节课制作的树叶书签:小组内评选,每个小组保举2件好作品进行展示。

西席对优秀作品进行点评,并在“进修场地”里展示一个礼拜。

提出问题:植物都长有外形不合、颜色各另外叶子。除了叶子之外,树上最常见的还有什么?

二、果实展示会。

1、大年夜家拿出自己带来的果实,开一个展示会。

(1)果实都有不合的外形和颜色。看到的和触摸到的果实外形一样吗?

(2)果实都有不合的味道,闻到的和吃到的味道一样吗?

门生小组内进行察看。边察看、边评论争论、边记录。把察看到的问题存入“问题银行”。

三、意见意义活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实,指示门生从不合的偏向用小刀切,看谁能找到“星星”,即种子的排列形式。

归纳果实的特性:

留意事变:

(1)应用小刀时要留意安然,既不能危害自己,更不能危害到他人。

(2)找到“星星”后,切开的果实、餐巾纸等要及时清理;小刀、盘子、毛巾要及时洗濯干净。

四、分类:找果实

●把生果分一类,蔬菜分一类;

●把桔子分一类,苹果分一类;

●根据能否生吃进行分类;

●按照果实的颜色分类;

…………

科学自助餐:马铃薯为什么不能参加果实大年夜会。

五、拓展活动:采集植物的种子。

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