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《我能行》说课稿

《我能行》说课稿范文

作为一位优秀的人夷易近西席,可能必要进行说课稿编写事情,说课稿有助于门心理解并掌握系统的常识。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编网络收拾的《我能行》说课稿范文,仅供参考,迎接大年夜家涉猎。

《我能行》说课稿1

各位引导、各位师长教师,大年夜家好!本日我说课的内容是《我能行》一课。本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自大的风帆》的第一框内容。

一、说课本

1、职位地方与感化本节课在整体上具有承上启下的感化,在前一课感悟什么是自负和自负与尊重他人的关系根基上主如果向导门生肯定自我,让门生体验自大的感想熏染。本节课由“自大一族”和“逾越自傲,拜别自卑”两目组成,分手先容了自大的含义和体现,以及自大与自傲、自卑的差别,以赞助门生走出自大的误区,以自大的立场去面对生活。

2、教授教化目标:根据课程标准对本学科的总请乞降对本节课的详细要求,本节课要达到的教授教化目标可分三个层次:

⑴常识目标:A、相识自大的含义和体现.B、懂得自大与自卑、自傲的差别,以及它们与成功的关系。

⑵能力目标:A、学会精确地熟识自我,对自己作客不雅的评价.B、能够走出自大的误区,不自卑、不自傲。

⑶感情立场代价目标:树立对自我精确熟识根基上的自大的生活立场。

3、教授教化重点、难点根据课程标准的要求及门生的实际水平,自大的含义为本节课的教授教化重点,因为七年级门生受自身熟识水平的限定,对付自卑与自傲都是自大的误区必要加强探究和向导。

二、说教授教化理念

斟酌七年级门生的特征和必要,以门生活动为教授教化的主要措施,让门生切实介入活动,在活动中获得熟识和体验,孕育发生践行的希望,将讲堂教授教化和自己的行动结合起来,充分向导门生周全看待自己,成长思辩能力,重视门生的生理体验。西席自身也是异常紧张的教授教化资本之一,本课教授教化内容的主题是自大,西席本人应以自大姿态从事教授教化活动,经由过程讲堂教授教化感染和勉励门生,充分调动起门生介入活动的积极性,引发门生对拥有自大的愿望,并向导门生培养自己节制和自我调适心态的能力,从而达到最佳的教授教化效果。

三、说教法

1、直不雅演示法:使用动画、图片、视频等手段进行直不雅演示,引发门生的进修兴趣,生动讲堂气氛,匆匆进门生对常识的掌握。

2、活动商量法向导门生经由过程创设情景、小品演出、角逐等活动形式获取常识,以门生为主体,使门生的自力探索性获得发挥,培养和成长门生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

3、集体评论争论法针对提出问题组织门生进行集体和分组评论争论,匆匆使门生在互相协作、进修中办理问题,培养门生的团队精神。

四、说学法

让门生从机器的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为进修的主人。本节在指示门生的进修措施上、培养门生进修能力方面主要采取以下措施:思虑评价法、阐发归纳法、自立商量法、总结反思法。

五、说教授教化历程

本节课教授教化历程中留意凸起重点,条理清晰,紧凑合理,活动安排重视互动、交流,最大年夜限度调动门生介入的积极性、主动性。本课依据门生的认知规律,安排了以下四个教授教化环节:

第一环节:联系生活导入联系门生的考试导入新课。

第二环节:讲授新课(常识展开,层层引进,深入理解)依据大年夜纲请乞降课本常识布局体系,按课本常识之顺序进行讲授。

(1)自大一族(板书)

①部分内容主如果向导门生明白自大的含义和体现。本目一开始就给出了一个自大的榜样——王海波。在涉猎王海波的故事后,我让门生评论争论为什么王海波能在高考中创造“事业”,从而使门生对自大有一个感性的熟识(信托自己),为下面的解说做铺垫。

②自大的含义和体现是本节课的重点,为了唤起门生心坎对自己肯定的感想熏染,在感情上体会“我能行”,将自大的理解从感性的理解上升到理性熟识,我设计了以下三个活动:

活动一:夸夸我自己

“我能行”的范围很广泛,可所以进修上,生活上的,也可所以体育、文艺领域方面的,还可所以常识技能、特长方面的。

在活动中,让门生述说“我能行”的各种体现,尤其是对未建立起自大的同砚要鼓励向导他们发明自身的“我能行”。

③为了向导门生深入体会“我能行”,进一步加深自我肯定,我设计了。

活动二:说一说自己感触最深的“我能行”

首先分组评论争论,然后每组选两位同砚说说感想熏染,在门生进行情绪体验的根基上,向导门生自己总结、归纳出自大的含义和自大的体现。

“我能行”的立场便是自大,自大是人对自身能力的肯定,笃信自己必然能做成某事,实现自身所追求的目标。

自大的体现:思惟上信托—我能行,行动上体现—我能行,感情上体验—我能行。

④为使门生对自大的熟识上升到一个新的高度,对自大的熟识加倍详细化,我又设计了。

活动三:自大者的风度

展示多位自大者的风度,让门生感想熏染自大带来的成功和杰出。同时让门生熟识到,一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人,而这统统,都是自大所付与他们的。

(二)逾越自傲,拜别自卑

这部分内容既是本课的重点,又是难点,把握的关键在于自傲、自卑都源于对自己不精确的熟识,因为七年级门生身心成长的局限性和不成熟,对自大易孕育发生误解,将自傲和自大混为一谈,自卑和客气相提并论,在此环节,我设计了活动四:请你来阐发,使门生更好地熟识和区分它们。

活动四:请你来阐发

材料一:王海波进入大年夜学后,发明周围的同砚分数都没有他高,就觉得自己是最优秀的,最好的,就开始目空统统,连教授师长教师也不放在眼里。

提问:自大便是信托自己,进入大年夜学后王海波还信托自己吗?他体现出来的照样自大吗?这种生理有什么特征?

在门生评论争论回答的根基上,向导门生总结出:这种生理出现出的便是自傲(过高地预计自己的能力,漠视或看不起他人,自以为是),并让门生涉猎讲义“谁最大年夜”的故事加深对自傲的熟识。

材料二:

进入大年夜学不久,王海波在自己生计的小情况培养起的自傲和骄傲迅速被现实击得破裂摧毁─竞选干部的掉败,参加书法比赛的掉利,人际关系的首要使他的生理严重掉衡,导致成就急剧下降……王海波开始狐疑自己,进而觉得自己什么也不可,并觉得同砚们都瞧不起自己。

提问:王海波还信托自己吗?他体现出来的照样自大吗?这种生理有什么特征?

在门生评论争论回答的根基上,向导门生总结出这种生理便是自卑,阐发出自卑的含义(轻视自己,看不到自己的上风和能力)。

在门生评论争论的历程,可能会存在各类熟识上的差异,西席可经由过程暗示、说服和质疑等要领加以疏导,树立门生精确理性的熟识。

为了让门生加倍直不雅深刻的理解自大、自卑、自傲,懂得它们对成功所造成的影响,我设计了常识布局图(多媒体展示):

为深化门生对自大、自傲、自卑之间区其余熟识,让门生充溢自大,终极拜别自卑,逾越自傲。我设计了

活动五:情景戏院——在成功眼前

在我们的进修生活中,很多同砚都曾有过自傲或自卑的生理经历,下面,让我们进行一个即兴小品演出。

1、以小组为单位,保举三名演出的同砚;

2、小品内容:数学考试后,自卑的小风、自大的小佳、自傲的小辉都得了满分,三个同砚一路走在回家的路上(分手会有什么体现)。

3、分组评论争论(约三分钟),同砚们为演出的同砚设计人物和说话。

4、其他同砚根据演出来预测他们所扮演的角色。

5、着末评一评哪一组演出的更形象。

游戏是门生普遍爱好的活动,有益的游戏不仅能生动讲堂气氛,还能使门生在快乐中学到常识,获得启发,受到教导,我使用这个情景戏院组织门生分组环抱情景进行演出,然后请不雅众打分。经由过程活动既能培养门生的'团队精神和竞争意识,又能使门生在活动介入中逾越自傲,拜别自卑。

第三个环节归纳总结

用简练的说话把本节内容进行周全的归纳总结,既有概括性,又要有感染力和号召力:自大是对自我能力切实着实信,而自卑、自傲都源于对自己能力的差错预计,现在,同砚们正处于一个重视个性声张的青春阶段,都愿望拥有一个展示自我的平台,充溢自大心是需要的,但各类不适当的生理状态都邑成为我们提高的绊脚石,让我们拜别自卑,逾越自傲,走向自大,好好进修,快乐生活,做未来生活的强者,做主宰自己命运的主人。

第四个环节常识梳理1.你在本节课中最大年夜的劳绩是什么?

2.你感觉本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发清楚明了什么新的问题?

各位引导、师长教师们,本节课我根据七年级门生的生理特性及认知规律,采纳直不雅教授教化和活动探索的教授教化措施,以“西席为主导,门生为主体”,西席的“导”容身于门生的“学”,以学法为重心,放手让门生自立探索的进修,主动地介入到常识形成的全部思维历程,力争使门生在积极、开心的讲堂氛围中前进自身的熟识水温和熟识能力,从而达到预期的教授教化效果。

我的说课完毕,感谢大年夜家。

《我能行》说课稿2

一、说课本

(一)、课本阐发:《我能行》这一课是冀教版《品质与生活》二年级下册第四单元我也会很棒中的第二课,是根据《课程标准》中“不恐惧”的要求设置的。自大是人快乐生活的根基,只有拥有自大,人才能有成功的盼望。本课便是针对低年级儿童在生长历程中轻易呈现的怯弱、短缺敢于考试测验的勇气等方面问题,将生理教导、品质教导、行径习气的养成教导有机整和,经由过程一系列活动,提升儿童对问题的熟识,形成初步的代价判断能力,向导儿童培养优越的意志风致和行径习气,向导门生在日常进修和生活中做到不娇气、不恐惧,培养他们“我能行”的自大心和寻衅自我的勇气。本课图文并茂,安排了:“我是小小须眉汉”、“说一说:把你最杰出的故事讲给同砚们听”、“游戏:击鼓传花”三个环节组成。旨在培养门生不怯弱、不娇气的行径习气,精确熟识勇敢,向导儿童体悟到生长的快乐。

(二)、教授教化目标:

1、知道不怯弱是勇敢的体现。

2、在日常生活和进修中,做到不娇气,不恐惧,敢于把自己的故事讲给大年夜家听。

3、培养门生的自大心和勇敢精神。

(三)教授教化重点

本课的教授教化重点是培养门生勇敢、有自大的生活立场,引发门生热爱生活的情感。

(四)教具筹备:多媒体课件

(五)课前筹备:门生把让自己恐惧的事写在纸上

二、学情阐发

二年级孩子年岁对照小、稚子,存在娇弱、怯弱的脾气特性,他们对生活的懂得和事理的熟识都是朦胧的,以是,品质与生活便是要让门心理解不雅点、明白事理,在讲堂上创设情景,有利于门生吸收人闹事理和优越品质,精确的向导门生形成初步的道德熟识、道德不雅念和道德判断能力。

三、说教法

今世思品教授教化钻研证实:门生有目的的主体活动是匆匆进道德内化,前进其思惟本质的关键,因而,我根据课本内容和儿童道德熟识形成的规律,以“启迪式”教授教化理论和“以工本钱的”教导理论为指示,采纳评论争论、讲故事、游戏等形式,来吸引门生的好奇心,充分调动门生的各类感官介入常识的形成,使门生主动积极地进修,匆匆使优越品德的形成。

四、说学法

新课程理念倡导门生自立进修、相助进修、商量式进修,在很多环境下,教法和学法是牢牢交织在一路的。本节课在学法指示上,我主要从这三种方面来培养门生阐发问题的能力,表达的能力和规范行径的能力。让门生明白有自大就能成功。

五、说教授教化历程

本节课教授教化历程中留意凸起重点,条理清晰,紧凑合理,活动安排重视互动、交流,最大年夜限度调动门生介入的积极性、主动性。本课依据门生的认知规律,安排了以下三个教授教化环节。

第一环节:导入。针对门生的年岁特征,我设计了一个故事导入本课。师讲故事《咪咪学本领》:小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚,它们来到老鼠洞边,妈妈说:“孩子,你就在这儿演习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖,急忙说:“妈妈,妈妈,我怕,我怕黑,我怕黑,照样今后再学吧。”夏天到了,妈妈又要教咪咪学钓鱼,咪咪立刻说:“妈妈,妈妈,我怕热,我怕热,照样今后再学吧。”秋日到了,妈妈对咪咪说:“孩子,你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大年夜树??

师生互动(门生续编故事):咪咪望着高高的大年夜树,它又会说什么呢?它学到本领了没有?揭示课题:我能行!门生齐读。本日,师长教师给大年夜家带来了许多奖章,筹备把它奖励给那些不娇气、勇敢、自大的孩子。你们想得到这些奖章吗,那就像勇敢的军军那样做吧。

第二环节:讲授新课(常识展开,层层引进,深入理解)依据大年夜纲请乞降课本常识布局体系,按课本常识的顺序进行讲授。

1、多媒体播放课件“我是小小须眉汉”请门生说说小军是如何降服恐惧心里,用自己的勇气和自大不停等到妈妈回家的。时代可提问以向导门生思虑:小军自己在家害怕吗?他奉告妈妈没问题时是如何想的?他用了哪些措施来降服恐惧?门生经由过程思虑、谈话之后,西席总结:是自大和勇敢让小明成了真正的小小须眉汉。

2、分小组评论争论。门生把课前写在纸上的自己害怕的事在组内评论争论,寻求办理法子。

2、说一说:把你最杰出的故事讲给同砚听培养门生的自大是本节课的重点,为了唤起门生心坎对自己肯定的感想熏染,在感情上体会“我能行”,精确的熟识自大,我设计了以下三个活动:

活动一:夸夸我自己

“我能行”的范围很广泛,可所以进修上,生活上的,也可所以体育、文艺领域方面的,还可所以常识技能、特长方面的。在活动中,让门生回顾、讲述“我能行”的各种体现,尤其是对未建立起自大的同砚要鼓励向导他们发明自身的“我能行”。(发给同砚奖章)

活动二:辨一辨:

师:这位小同伙最爱好把楼梯扶手算作滑梯滑了,每次他滑的时刻还对大年夜家说:“瞧,我多勇敢呀!”小同伙,你们觉得他勇敢吗?

让门生谈话、评论争论,使门生明白,这不是勇敢。还比如跳台阶、捅马蜂窝等。活动三:自大者的风度

师长教师讲张海迪的故事,让门生感想熏染自大带来的成功和杰出。

3、游戏:击鼓传花西席让门生按顺序传花,鼓声停时,拿花的同砚就要演出节目,什么都可以,旨在熬炼门生的自大。活动中要多鼓励、发奖章,引发同砚的演出欲。

第三个环节:归纳总结

用简练的说话把本节内容进行归纳总结,既有概括性,又要有感染力和号召力:同砚们,自大的人最标致,勇敢的人最让人敬佩。让我们拥有自大,都来做一个勇敢的人吧!让我们一路喊:我能行!(课件出示)

这节课我根据二年级门生的生理特性及认知规律,采纳讲故事、做游戏的措施,以“西席为主导,门生为主体”,放手让门生主动地介入到常识形成的全部思维历程,力争使门生在积极、开心的讲堂氛围中前进自身的熟识水温和熟识能力,从而达到预期的教授教化效果。

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